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发布日期2018-08-09

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6、确认报名信息:考生在网上报名后,必须携带本人身份证(现役军人带军官证)于11月10日至14日到宁夏大学研究生部,或大武口区招办,或原州区招办确认报名信息、照相、缴费等,否则报名无效。

1985年5月,全国教育工作会议在北京召开。这是我一生中最高兴的事情之一。会上颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》,开宗明义第一句话:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。”从此,素质教育开始进入主流视野。

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吴晨迪同学说:“我不是英语专业的学生,但学校给我提供了很多学习英语的平台。广播台的工作量很大,从编稿、翻译到选音乐、播音,全得靠自己,一般在节目播出前,得花一天半的时间准备。虽然很累,但很开心,因为是在做自己热爱的事情,而且实践活动给了自己很大的锻炼。”丰富的实践经验赋予了她勇气和能力,大一时,吴晨迪就主持过接待威斯康星大学来访者的晚会。

所以,这里的关键是,戴斌老师认为公平是绝对需要的,但我们不是去“摧毁”“好的条件”来“迁就”“不好的条件”。正确的处理方法应该是要提高“不好的条件”以尽快赶上“好的条件”。即这道题目,如果是从公平性这个角度来谈,戴斌老师认为考生首先就要提出这可能涉及到高考的公平性问题,但解决的对策不应该是禁止“某些‘高考考场’在高考期间开空调”,而应该是根据各地的实际情况,确实天气较热的地区应该鼓励考场为考生营造好的考试环境,有关部门应该拨款或呼吁社会资助某些办学条件较差的考场去改善考试环境,这里当然就包括天气较热的地区可以安装空调。

本报讯(记者张鹏)近日,来自兰州大学的大学生青年志愿者来到兰州崇德妇女儿童教育中心,他们将长期志愿服务这里的少数民族务工人员子弟。

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  从现实的状况看,世界各国的高等职业教育普遍是以技术型人才为培养目标。美国承担职业技术教育的机构,主要是二年制的社区学院和职业技术学院;在日本,主要是短期大学、高等专科学校和专修学校。所以,一般认为,高等职业教育就是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养。  这样的定位是完全正确的,目前社会“技工人才荒”、高级蓝领紧俏的现实说明高职人才有着广泛而巨大的社会需求。对于高职人才,一个共识就是着力培养以动手操作能力为核心的专业技能,为社会提供应用型、技能型人才。这是正确的,但是要全面地理解高职人才培养目标,仅强调这“一专”还不够,还应该在此基础上做到“多能”。高职人才不是如某些人理解的那样,被简单机械地安排到某个固定岗位,一成不变地重复某个狭小领域的工作就可以。高职人才的培养,在以专业技能为核心的基础上,同样要注重创新能力和综合素质的培养,这也是以人为本理念的体现。  作为高职人才,应该具备哪些方面的能力和素质呢?  首先要有较高的思想政治素质。作为高职毕业生,勤奋踏实、爱岗敬业是他们求职时受到用人单位青睐的重要原因。这样的特点不是与生俱来的,需要通过学校教育来培养。其核心是培养学生的社会责任感、职业理想、职业道德,培养他们具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点,理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风,踏实肯干、任劳任怨的工作态度,不断追求知识、独立思考、勇于创新的科学精神。在进行教育的时候,应该突出针对性,如三门峡职业技术学院在进行公共职业道德教育时,依据专业对应的不同职业,分别编制出教师职业道德、管理者职业道德、工程技术人员职业道德、服务型人员职业道德等规范,实施后取得较好效果。  其次要有全面的知识素质。这里所说的知识包括工具性知识、专业性知识、相关性知识,它们之间相互联系,相互作用,从而发挥整体功能。  工具性知识主要指适应职业岗位所必需的前提性知识,它包括职业技术教育的基础性知识和数学、语文、外语、计算机知识。工具性知识既是求职谋生的文化基础,又是终身学习、转职转岗、创业立业的前提条件。  专业性知识主要指适应职业岗位所必需的本专业的常规技术知识和最新科技知识。就高职教育人才培养规格而言,专业性知识分三个层次:基础层次、中间层次、最高层次。基础层次主要指作为高职学生应具备的各方面的知识;中间层次主要指就业与创业所需要的专业技术知识;最高层次主要指创业所需要的复合性知识和高新技术知识。  相关性知识主要指适应产业结构调整、技术结构提升所需的相关的专业知识、行业知识、产业知识。如适应WTO所需的商贸知识、法律法规知识、现代管理知识、一般性经济常识和理财知识等,这些知识非常重要。  这些知识之间的关系是:以专业性知识为核心,以工具性知识和相关性知识为两翼,从而形成完整的、均衡发展的、高度开放的知识结构体系。  第三是能力素质。综合能力不是孤立存在的,它是以知识的掌握程度为基础的,且具有明显的层次性结构特征。就高职教育来说,综合能力结构可分为三个层次。  核心能力是第一层次。主要包括接受新技术的能力、开发新技术的能力、现场组织与技术管理的能力等。这些能力相互影响,其交集能力越多,则表明核心能力越强,自然而然可以形成具有综合优势的核心竞争力,真正体现应用型高等专门人才的鲜明特色。  相关能力是第二层次。如合作能力、交流能力、创业能力、信息处理与加工能力等。这些能力是巩固和强化核心能力,加强核心能力同外围能力联系的基础,对提高应用型高等专门人才的综合能力都会产生重要的影响。  外围能力是第三层次。主要包括自学能力、发展能力、自我推销能力等。这是构成应用型高等专门人才综合能力结构的基础,是开发、提升核心能力和相关能力的营养源。  此外还有特长能力,这是充分体现毕业生个人魅力的地方,比如有人有较强的写作能力,有人有发明创造专利,有人有美术声乐等方面的天赋等,所谓“天生我才必有用”,高职院校应该创造条件,营造氛围,引导学生发展兴趣和特长,很多时候这些特长是求职制胜的“法宝”。  最后,还要有较好的身心素质。在当前,特别要强调心理素质。健康的体魄和良好的心理,是从事一切工作的前提。只有具有良好的身体体能,才能胜任本专业岗位的工作;只有具有较好的心态,才能在工作中与同事建立良好的关系;对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理承受能力,才能在艰苦的工作中不怕困难,奋力进取,不断激发创造热情。  《中国教育报》2006年4月5日第12版

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社会的关注、亲友的帮忙、老师的指点,都是为了使考生更好地填报志愿,顺利完成高考这一人生大事,但请不要越俎代庖,还是把填报志愿的选择权交还给考生,让他们来决定自己的人生吧!(李蔚青)

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制定规划纲要是党中央、国务院作出的重大战略决策。中央领导高度关注基础教育的改革和发展。在制定规划纲要期间,胡锦涛总书记曾多次就基础教育工作作出重要指示,看望特殊教育学校和农村学校师生,给予困难群体子女平等接受义务教育以极大的关怀。温家宝总理两次发表重要讲话,五次主持召开座谈会听取社会意见,视察了许多中小学校,亲自到北京三十五中学听课,并作出一系列重要指示。这些指示是制定教育改革发展规划纲要的重要指导。

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△国家教委办公厅发出《关于分别编发中小学、中等师范学校和幼儿师范学校、中等职业技术学校教学用书目录的通知》。  1985年3月18日,教育部发出通知:建立科学技术进步奖励制度,奖励高等学校在推动科学技术进步中作出重要贡献的集体和个人。  1978年3月18日,邓小平在全国科学大会开幕式上讲话指出,四个现代化,关键是科学技术的现代化。科学技术人才的培养,基础在教育。我们要全面地正确地执行党的教育方针,端正方向,真正搞好教育改革,使教育事业有一个大的发展和提高。  1952年3月18日,教育部颁发了《中学暂行规程(草案)》、《小学暂行规程(草案)》。

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